Ôn Tập Văn Miêu Tả Lớp 6 Violet

     
Phieu_BT_Ngu_Van_6__Tuan_tu_17-2_den__29-2__e1100864d5.docx , Phieu_BT_Ngu_Van_7__Tuan_tu_17-2_den__29-2__ca024864d5.docx , Phieu_BT_Ngu_Van_8__Tuan_tu_17-2_den__29-2__9d363864d5.docx , Phieu_BT_Ngu_Van_9__Tuan_tu_17-2_den__29-2__ce5b3864d5.docx
*
Chia sẻ

 

 

 

Trường thcs ĐốngĐa đội Văn 6

NỘI DUNG ÔN TẬP NGỮ VĂN

( TỪ 17-2 ĐẾN 23-2)

I. VĂN BẢN:

1.

Bạn đang xem: ôn tập văn miêu tả lớp 6 violet

Đọc lại những văn bạn dạng đã học trong lịch trình học kì II: bài học kinh nghiệm đường đời trước tiên, bức ảnh của em gái tôi, Sông nước Cà Mau.

2. Lập bảng thống kê những văn phiên bản đã học tập (trong công tác học kì II) theo những nội dung sau: thương hiệu văn bản, tác giả, thể loại, cách tiến hành biểu đạt, nội dung, nghệ thuật.

II. TIẾNG VIỆT:

Nắm có thể khái niệm: - Phó từ. - So sánh

III. TẬP LÀM VĂN:

Nắm chắc hẳn khái niệm văn mô tả và phương pháp viết văn tả cảnh.

IV. BÀI TẬP VẬN DỤNG:

Bài 1: cho đoạn trích sau:

“…Bởi tôi nhà hàng siêu thị điều độ và làm việc có chừng mực bắt buộc tôi chóng lớn lắm. Chẳng bao thọ tôi đang trở thành một đấng mày râu dế thanh niên cường tráng. Ðôi càng tôi mẫm bóng. Các chiếc vuốt sống chân, nghỉ ngơi khoeo cứ cứng dần cùng nhọn hoắt. Thỉnh thoảng, hy vọng thử sự lợi hại của các chiếc vuốt, tôi co cẳng lên, sút phanh phách vào những ngọn cỏ. Phần lớn ngọn cỏ gãy rạp, y như gồm nhát dao vừa lia qua. Ðôi cánh tôi, trước kia ngắn hủn hoẳn bây giờ thành chiếc áo dài kín xuống tận chấm đuôi. Mỗi khi tôi vũ lên, vẫn nghe giờ đồng hồ phành phạch giòn giã. Thời gian tôi đi tản bộ thì khắp cơ thể tôi rung rinh một gray clolor bóng mỡ soi gương được và cực kỳ ưa nhìn. Hai loại răng black nhánh lúc nào cũng nhai ngoàm ngoạp như hai lưỡi liềm máy làm cho việc. Gai râu tôi dài và uốn cong một vẻ khôn xiết đỗi hùng dũng. Tôi lấy có tác dụng hãnh diện với bà bé vì cặp râu ấy lắm. Cứ chốc chốc tôi lại trịnh trọng với khoan thai gửi cả nhị chân lên vuốt râu…”

( Ngữ văn 6- tập 2)

1. Đoạn văn bên trên đuợc trích từ bỏ Văn bạn dạng nào? Ai là tác giả?

2. Đoạn trích đuợc đề cập ở ngôi thức mấy? Nêu tính năng của ngôi đề cập đó?

3. Tìm hầu như câu văn có sử dụng hình hình ảnh so sánh trong đoạn trích trên. Nâu tác dụng của các hình ảnh só sánh vừa search đuợc.

4. Viết đoạn văn trường đoản cú 6-8 câu nêu cảm nhận của em về vẻ đẹp của nhân vật dụng “tôi trong đoạn trích trên. Trong đoạn văn có sử dụng 2 phó từ bỏ (gạch chân, chú thích)

Bài 2: Lập dàn bài xích và viết thành bài hoàn hảo cho đề văn:

Tả khung cảnh lớp học trong tiếng viết bài bác Tập làm văn.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Trường thcs Đống Đa

đội văn 7

NỘI DUNG ÔN TẬP NGỮ VĂN 

I. VĂN BẢN:

Soạn bài “Đức tính đơn giản và giản dị của chưng Hồ - Phạm Văn Đồng” cùng “Ý nghĩa văn chương- Hoài Thanh” (trả lời câu hỏi SGK) đồng thời vẽ sơ đồ tứ duy thể hiện biện pháp lập luận của các văn bạn dạng trên .

II. TIẾNG VIỆT:

1. Nêu khái niệm và công dụng của câu đặc biệt quan trọng và câu rút gọn.

2. riêng biệt sự giống, không giống nhau của hai dạng hình câu trên, mang ví dụ minh họa.

3.Tìm câu đặc biệt quan trọng và chỉ ra chức năng của nó trong các trường hợp sau :

a. Tám giờ. Chín giờ. Mười giờ. Mười một giờ. Sảnh công đường không lúc nào yếu tấp nập.

b. Xã quê vẫn thức dậy. Một tiếng con gà gáy xa. Một ánh sao mai không tắt. Một chân trời ửng đỏ phía xa.

4.Tìm câu rút gọn và câu quan trọng đặc biệt trong đoạn văn sau với nêu rõ tác dụng.

“…Tháng mười.

Trên mọi nương cao, mạch bố góc ngày thu chín đỏ sậm. Vào lũng nhỏ, lúa quà chói chang, bồng bồng như bong bóng nước. Nhà bếp nhiều bên thành lò rèn, chí chát đêm ngày tiếng búa đập. Chè trên núi lại sắp tới vào vụ mới, búp tơ sẽ nhu nhú.

Can Chư Sủ dậy sớm. Lặng lẽ nghe mọi âm thanh thân thuộc quanh mình…”

(Theo Ma Văn Kháng, Vùng biên ải)

III. TẬP LÀM VĂN:

1. núm chắc định nghĩa cơ bạn dạng :văn nghị luận , điểm sáng của luận điểm, luận cứ với lập luận.

2. Phân khác hoàn toàn luận vào đời sống cùng lập luận vào văn bản nghị luận.

3. Vẽ sơ đồ bốn duy để khối hệ thống và ghi nhớ: bố cục và cách thức lập luận vào văn phiên bản nghị luận.

4. Sưu tầm bốn liệu và sắp xếp khối hệ thống luận cứ để làm sáng tỏ luận điểm sau.

a. Nếu không chịu khó học tập lúc còn trẻ thì khủng lên ta chẳng làm được việc gì tất cả ích.

b. đảm bảo an toàn rừng là đảm bảo an toàn cuộc sống của chúng ta.

c. Đời sinh sống của bọn họ sẽ bị tổn hại rất lớn nếu từng người không tồn tại ý thức bảo đảm an toàn môi trường.

IV.PHIẾU BÀI TẬP VẬN DỤNG

Bài 1: hãy xem thêm kĩ đoạn văn sau :

“…Tinh thần yêu thương nước tương tự như các máy của quý. Tất cả khi được trưng bày trong tủ kính, vào bình pha lê, ví dụ dễ thấy. Nhưng cũng có khi chứa giấu kín đáo đáo vào rương, trong hòm. Nhiệm vụ của bọn họ là tạo cho những của quý bí mật đáo ấy phần đa được đưa ra trưng bày. Nghĩa là bắt buộc ra mức độ giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho ý thức yêu nước của tất cả mọi fan đều được thực hành thực tế vào các bước yêu nước, các bước kháng chiến”.

(Ngữ văn 7 – tập 2, trang 25)

1. Đoạn trích bên trên được trích tự văn phiên bản nào? Ai là tác giả?

2. Phương thức diễn đạt chính được sử dụng trong đoạn văn trên là gì?

3. Câu văn: “Nghĩa là buộc phải ra mức độ giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho cho tinh thần yêu nước của tất cả mọi bạn đều được thực hành thực tế vào các bước yêu nước, công việc kháng chiến” thuộc đẳng cấp câu gì? vị sao?

4. Viết một quãng văn khoảng chừng 8-10 câu về chủ đề học tập , trong các số đó có sử dụng tối thiểu ba vế câu theo quy mô “ từ…đến” (gạch chân, ghi chú )

Bài 2: Cho đoạn văn :

“…Tôi yêu phố phường náo động, dặt dìu xe cộ vào rất nhiều giờ cao điểm. (1) yêu thương cả cái yên bình của buổi sáng tinh sương cùng với làn không khí dễ chịu thanh sạch mát trên một số trong những đường còn những cây xanh bít chở.(2)…”.

1.

Xem thêm: Cách Làm Bánh Rán Đơn Giản Từ Bột Mì, Cách Làm Bánh Rán Giòn Từ Bột Mì

Đoạn trích trên trực thuộc văn bạn dạng nào? Nêu rõ phương thức diễn đạt chính của văn bạn dạng đó.

2. tra cứu câu rút gọn gàng trong đoạn trích trên cùng nêu rõ mục đích.

3. Viết một quãng văn khoảng tầm 8 - 10 câu giải thích câu tục ngữ “Đói đến sạch, rách nát cho thơm” trong những số ấy có áp dụng một câu rút gọn cùng một câu đặc biệt (gạch chân, chú thích) .

--------------------------------------------------------------------

 

 

Trường trung học cơ sở Đống Đa team văn 8

CHUYÊN ĐỀ: CÁC KIỂU CÂU phân tách THEO MỤC ĐÍCH NÓI

I. Khối hệ thống kiến thức theo chăm đề:

• Câu phân chia theo mục tiêu nói gồm:

- Câu nghi vấn

- Câu mong khiến

- Câu cảm thán

- Câu trần thuật

• yêu thương cầu:

- học viên cần thay được đặc điểm vẻ ngoài và tính năng của 4 kiểu dáng câu trên.

- làm hết các bài tập của phần rèn luyện trong SGK của mỗi mẫu mã câu.

- Áp dụng làm bài xích tập thực hành thực tế cơ phiên bản và nâng cao.

• cầm thể:

STT

Kiểu câu

Đặc điểm hình thức

Chức năng

1

Câu nghi vấn

- Đặc điểm hình thức: Câu chứa các từ nghi hoặc (ai, gì, nào, thay nào, đâu…); những cặp phụ từ bỏ (“có…không, tất cả phải…không…”); câu gồm chứa những tình thái từ bỏ (à, ư, hử, hả, chứ, chăng…); câu tất cả chứa từ bỏ “hay” chỉ ý lựa chọn...

- lúc viết, câu thường xong bằng lốt hỏi chấm.

- tính năng chính là dùng để làm hỏi; và các tính năng khác (dùng để khẳng định, phủ định, bắt nạt dọa, thể hiện cảm xúc…)

2

Câu ước khiến

- Đặc điểm hình thức: Câu chứa những từ cầu khiến như: hãy, chớ, đừng, đi, thôi, nào…hay ngữ điệu cầu khiến…

- khi viết, câu thường chấm dứt bằng dấu chấm than tuy thế khi ý cầu khiến không được nhấn mạnh thì xong bằng vệt chấm.

- Chức năng: dùng làm ra lệnh, yêu cầu, khuyên nhủ bảo, đề nghị…

3

Câu cảm thán

- Đặc điểm hình thức: Câu tất cả chứa từ ngữ cảm thán như: ôi, than ôi, hỡi ôi, hỡi ơi, chao ôi; thay, yêu mến thay, bao, xiết bao…

- lúc viết, câu thường hoàn thành bằng vết chấm than.

- Chức năng: dùng để biểu lộ cảm xúc trực tiếp của bạn nói (người viết)

4

Câu nai lưng thuật

- Đặc điểm hình thức: ko có điểm lưu ý của những kiểu câu trên.

- lúc viết, câu thường xong bằng vết chấm mà lại đôi khi cũng đều có thể xong xuôi bằng vết chấm than hoặc giấu chấm lửng…

- tính năng chính: dùng để kể, tả, thông báo, nhấn định; dường như câu trần thuật còn dùng làm yêu cầu, đề nghị, thể hiện tình cảm, cảm xúc.

II. Bài bác tập cơ bản và nâng cao:

Bài tập 1: khẳng định kiểu câu phân các loại theo mục tiêu nói trong số câu văn sau:

a) Em là ai? cô gái hay phụ nữ tiên

Em bao gồm tuổi hay là không có tuổi

Mái tóc em đây, tốt là mây là suối

Đôi mắt em nhìn hay chớp lửa tối giông

Thịt domain authority em tuyệt là sắt là đồng?

(Người đàn bà Việt Nam)

b) Anh yêu cầu hứa cùng với em không khi nào để bọn chúng ngồi xa giải pháp nhau. (1) Anh lưu giữ chưa? (2). Anh hẹn đi!(3)

(Cuộc chia tay của các con búp bê)

c) Anh vẫn nghĩ yêu quý em như vậy thì xuất xắc là anh đào hỗ trợ cho em một cái ngách sang mặt nhà anh, phòng khi tắt lửa tối đèn bao gồm đứa nào đến đe thì em chạy sang.

(Bài học đường đời đầu tiên)

d) cửa hàng chúng tôi nguyện đem xương thịt của bản thân theo minh công, với thanh gươm thần này báo đền rồng Tổ quốc!

(Sự tích hồ Gươm)

Bài tập 2: rõ ràng sự khác nhau trong hai câu nghi ngại (in đậm) sau:

(Mẹ hồi hộp thủ thỉ vào tai tôi:)

 - con có nhận ra con không? (…)

 - Con đã nhận được ra bé chưa? (- người mẹ vẫn hồi hộp.)

(Bức tranh của em gái tôi)

Bài tập 3: những câu sau có phải là câu nghi vấn không? Hãy điền dấu câu thích hợp vào cuối câu.

a) Vua hỏi:

Còn nữ Út đâu ( )

b) Vua hỏi phụ nữ Út đâu ( )

Bài tập 4: Hãy đặt các câu nghi vấn nhằm mục đích sau (mỗi mục tiêu một câu).

a) Nhờ các bạn đèo về nhà.

b) Mượn bạn cái bút.

c) thể hiện cảm xúc trước một bức ảnh đẹp.

Bài tập 5: Tìm các câu cầu khiến cho trong các câu sau đây và đã cho thấy dấu hiệu vẻ ngoài của những câu cầu khiến cho đó:

a) Đừng mang lại gió thổi nữa! Đừng mang lại gió thổi nữa!

(Cây cây bút thần)

b) con trăn ấy là của vua nuôi đang lâu. Ni em giết nó, vớ không ngoài tội chết. Thôi hiện giờ nhân trời chưa sáng em hãy trốn tức thì đi. Tất cả chuyện gì để anh ở nhà lo liệu.

(Thạch Sanh)

c) Đã ăn thịt còn lo liệu cầm cố nào? ngươi đừng bao gồm làm đần mà cất cánh đầu đi đó, bé ạ!

(Em nhỏ bé thông minh)

d) bưởi ơi nghe ta gọi

Đừng làm cho cao

Đừng trốn tránh

Lên cùng với tao

Vui tiếp nào…!

(Truyện Lương nắm Vinh)

Bài tập 6: chỉ ra rằng sự khác biệt về vẻ ngoài trong các câu cầu khiến cho sau giúp thấy sự thay đổi thái độ của bạn mẹ:

Mẹ tôi, giọng khan đặc, từ vào màn nói vọng ra:

- Thôi nhị đứa liệu mà lại đem chia đồ nghịch ra đi.

(2)  - Đem chia đồ nghịch ra đi! - bà mẹ tôi ra lệnh.

 - nhùng nhằng mãi. Chia ra! - chị em tôi quát tháo và tức giận đi về phía cổng.

(Cuộc phân tách tay của các con búp bê)

Bài tập 7: Đặt những câu cầu khiến cho để:

- Nói với bác bỏ hàng xóm đến mượn cái thang.

- Nói với mẹ để xin tiền cài đặt sách.

- Nói với các bạn để mượn quyển vở.

Chỉ ra những từ ngữ bộc lộ những sắc đẹp thái khác biệt làm mang đến câu ước khiến cân xứng với thực trạng giao tiếp, tương xứng với quan lại hệ với những người nghe.

Bài tập 8: chỉ ra rằng các cảm hứng mà mỗi câu cảm thán tiếp sau đây biểu thị:

a) Khốn nạn! nhà cháu đã không có, dẫu ông bao gồm chửi mắng cũng đến cầm thôi.

(Tức nước vỡ lẽ bờ)

b) Ha ha! Một lưỡi gươm!

(Sự tích hồ nước Gươm)

c) Cứ suy nghĩ thầy sắp đến ra đi với tôi không hề được gặp mặt thầy nữa, là tôi quên cả phần lớn lúc thầy phạt, thầy vụt thước kẻ.

Tội nghiệp thầy!

(Buổi học tập cuối cùng)

d) Ôi! tai ương lớn của xứ An-dát họ là khi nào cũng hoãn vấn đề học cho ngày mai.

(Buổi học cuối cùng)

Bài tập 9: Đặt câu cảm thán nhằm bộc lộ cảm xúc trước các sự câu hỏi sau:

a) Được điểm 10.

b) Bị điểm kém.

c) Được nhìn thấy một loài vật lạ.

Bài tập 10: rất nhiều câu è cổ thuật in đậm tiếp sau đây có gì sệt biệt? chúng được dùng nhằm mục đích gì?

a) - Thôi, em chào cô ở lại. Chào tất cả các bạn, tôi đi.

(Cuộc phân chia tay của những con búp bê)

b) - Thôi, tôi nhỏ xíu yếu thừa rồi, bị tiêu diệt cũng được. Nhưng trước khi nhắm đôi mắt tôi khuyên răn anh: nghỉ ngơi đời mà có thói hung hăng bậy bạ, bao gồm óc mà phân vân nghĩ, sớm muộn rồi cũng có vạ vào bản thân đấy.

(Bài học đường đời trước tiên)

Bài tập 11: Viết đoạn văn khoảng chừng 12 câu nêu cảm nhận của em về vẻ đẹp mắt của chưng Hồ sau khoản thời gian học dứt bài thơ “Tức cảnh Pác Bó”. Trong khúc văn có thực hiện một câu cảm thán cùng một câu nghi vấn dùng để biểu thị cảm xúc (gạch chân và ghi chú rõ).

 

Bài tập 12: Viết đoạn văn so với hai câu thơ sau của bài thơ “Ngắm trăng” - hồ nước Chí Minh. Trong khúc văn có thực hiện một câu è thuật dùng làm nhận định cùng một câu cảm thán (gạch chân và chú thích rõ).

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Trường thcs Đống Đa đội văn 9

 

ĐỀ ÔN TẬP SỐ 1 MÔN NGỮ VĂN 9

PHẦN I (7 điểm)

Cho đoạn trích sau:

“… Ngửa phương diện lên nhìn mặt

có đồ vật gi rưng rưng

như là đồng là bể

như là sông là rừng

 

Trăng cứ tròn vành vạnh

kể chi bạn vô tình

ánh trăng yên phăng phắc

đủ cho ta giật mình.”

 (Ánh trăng - Nguyễn Duy)

1. Chỉ ra rằng và nêu hiệu quả của tự láy trong khúc thơ trên.

Xem thêm: Lưu Ý Khi Dùng Bột Đậu Đỏ Có Hại Không? Công Dụng Của Bột Đậu Đỏ

2. Những từ “mặt” trong câu thơ “Ngửa mặt lên chú ý mặt” chỉ những đối tượng người sử dụng nào? fan vô tình được nói tới trong câu “kể chi tín đồ vô tình” là ai?

3. Bởi vì sao “ánh trăng yên phăng phắc” lại khiến cho ta “giật mình”?

4. Viết đoạn văn từ 11-13 câu theo phép lập luận quy nạp để gia công rõ cảm xúc trong sáng, hồn nhiên của nhân thứ trữ tình với vầng trăng trong thừa khứ, trong đoạn có sử dụng phù hợp một thành phần cảm thán cùng một câu ghép (gạch chân - chú thích).

 

PHN II (3 điểm):

Cho đoạn trích sau:

“… Cảm ơn tốt xin lỗi là một trong các biểu thị của ứng xử văn hóa hành vi văn minh, lịch lãm trong các quan hệ làng hội. Vào ứng xử giữa cùng đồng, khi cảm ơn xin lỗi được trình diễn một bí quyết chân thành, một mặt phản ánh phẩm chất văn hóa truyền thống của cá nhân, một mặt góp con tín đồ dễ ngay gần với nhau hơn.

Trong các trường hợp, lời cảm ơn tuyệt xin lỗi không những đem đến cho người nhận, bọn chúng còn trực tiếp giải tỏa khúc mắc, gỡ rối các quan hệ với con tín đồ cũng chính vì như vậy mà sống hiền lành hòa, vị tha hơn…”

(“Cảm ơn” cùng “xin lỗi” là biểu lộ của ứng xử văn hóa - Hà Anh)

1. Theo tác giả, lời cảm ơn cùng xin lỗi có chức năng gì?

2. Để giành được những cực hiếm đó, lời cảm ơn, xin lỗi phải đáp ứng nhu cầu được các yêu mong nào?

3. Đoạn văn trên khiến em liên can đến phương châm hội thoại nào?

4. Qua đoạn văn bên trên em có suy xét gì về cực hiếm của tiếp xúc trong cuộc sống? trình diễn bằng một quãng văn khoảng tầm 20 câu.