ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VỀ BÀI THƠ TỰ TÌNH

     

SỞGIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK

TRƯỜNGTHPT PHÚ XUÂN

KỲ THI CHỌNHỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2016-2017

MÔN THI: NGỮ VĂN 11

Thời gian: 120 phút (không kể thời gian phát đề)

ĐỀ CHÍNH THỨC

Câu 1 (8,0 điểm):

“Giữamột vùng khu đất khô cằn sỏi đá, cây hoa đần vẫn mọc lên với nở ra các chùmhoa thật rực rỡ.”Trình bày cân nhắc của anh/chị về ý kiến trên.

Bạn đang xem: đề thi học sinh giỏi về bài thơ tự tình

Câu 2 (12,0 điểm): Bàn về thơ, Xuân Diệu gồm nói: “Thơlà hiện thực, thơ là cuộc đời, thơ còn là thơ nữa”.

Anh/chị đọc ýkiến trên như vậy nào? bằng việcphân tích bài xích thơ “Tự tình”(II) của hồ Xuân Hương, anh/chị hãy làm biệt lập ýkiếntrên.

---HẾT---

HƯỚNG DẪN CHẤM HSG CẤP TRƯỜNG MÔN NGỮ VĂN 11

A.HƯỚNG DẪN CHUNG

- Cần nắm bắt được ngôn từ trình bàycủa học viên để nhận xét một bí quyết tổng quát bài xích làm, kiêng đếm ý đến điểm. Cầnchủ hễ và hoạt bát khi vận dụng Hướng dẫn chấm này.

- Đặc biệt trân trọng những nội dung bài viết cócách biểu đạt chặt chẽ, mạch lạc, nhiều hình ảnh và cảm xúc, có cách nhìn riêng, cách trình bày riêng đúng theo lí.

- Điểm lẻ toàn bài bác tính đến 0,5 đ.

B.ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu 1 (8điểm):

Yêu cầu bắt buộc đạt

Điểm

I- Yêu ước về hiệ tượng và kĩ năng:

- áp dụng thuần thục phương pháp làm bài xích văn nghị luận làng mạc hội: phối hợp các làm việc lập luận một cách nhuần nhuyễn, huy động giỏi những kiến thức và kỹ năng sách vở, đời sống, đều trải nghiệm của bản thân…để bảo vệ cho lập luận của mình.

- Kết cấu chặt chẽ, diễn tả sáng rõ, trôi tung ; hạn chế tối đa vấn đề mắc lỗi thiết yếu tả, dùng từ với ngữ pháp.

II- Yêu mong về nội dung:

Cần đọc đúng ý tưởng phát minh của những câu trích; cũng như dẫn ra được hầu hết dẫn xác thực tế để đảm bảo cho lập luận của mình. Học viên có quyền giới thiệu những chủ kiến riêng. Điều quan trọng là biện pháp hiểu với cách bàn thảo phải xuất hành từ ý tưởng được dẫn trên đề cùng phải cân xứng với chuẩn chỉnh mực đạo đức chung của làng hội cũng tương tự có sự hợp lí về lập luận.

Bài làm phải thiết bảo đảm định hướng chủ yếu sau:

1/ Mở bài: Dẫn dắt, nêu vấn ý kiến đề xuất luận.

0.5

2/ Thân bài:

7.0

a. Giải thích:

- Hình ảnh“vùng sỏi đá thô cằn”:gợi liên tưởng, cân nhắc về môi trường thiên nhiên sống khắc nghiệt, đầy gian khó. Nói bí quyết khác, đó là nơi sự sống khó sinh sôi, vạc triển.

- Hình ảnh“cây hoa dại”:Loại cây yếu đuối ớt, nhỏ tuổi bé, cũng là các loại cây bình thường, vô danh, ít người chú ý.

- Hình ảnh“cây hoa dại vẫn mọc lên cùng nở hoa”:Cây hoa đần độn sống giữa thoải mái và tự nhiên lặng lẽ mà lại kiên cường. Nó yêu thích nghi với hoàn cảnh, vượt lên điều kiện khắc nghiệt để sống và nở hoa. Những hoa lá là kế quả đẹp đẽ, kết tinh từ bỏ sự chắt chiu, diễn đạt sức sống mãnh liệt.

=> Câu nóimượn hiện tượng vạn vật thiên nhiên mà gợi ra cân nhắc về thể hiện thái độ sống của con người.Cho dù thực trạng khắc nghiệt cho đâu, cuộc sống vẫn hiện nay hữu, cái đẹp vẫn tồn tại. Con fan phải bao gồm ý chí, nghị lực vươn lên vào cuộc sống.

1.0

b. đối chiếu - chứng minh:

- Ý 1: hiện tượng kỳ lạ tự nhiên: “Giữa một vùng khu đất khô cằn sỏi đá, cây hoa đần vẫn mọc lên cùng nở ra hồ hết chùm hoa thật rực rỡ.”

+Nơi sa mạc rét bỏng, cây xương dragon vẫn mọc lên, vẫn nở hoa, những hoa lá nép mình dưới xù xì sợi nhọn.

Xem thêm: Đề Thi Học Sinh Giỏi Vật Lý 9 Cấp Tỉnh, Đề Thi Học Sinh Giỏi Vật Lí 9 Cấp Tỉnh

+Ở cánh đồng băng phái nam Cực, các nhà công nghệ sững sờ khi phát hiện dưới lớp băng dày vẫn đang còn những đám địa y.

=> hiện tượng lạ trên, ta hoàn toàn có thể tìm thấy ở những nơi trong trái đất tự nhiên quanh mình. Cây cối, cỏ hoa bao bọc ta luôn luôn ẩn chứa một sức sống táo tợn mẽ, bền bỉ. Chúng sẵn sàng thích nghi với tất cả điều kiện sống khắc nghiệt

1.0

-Ý2 : đông đảo thử thách, những khó khăn của thực tiễn đời sinh sống luôn đưa ra đối cùng với mỗi nhỏ người

+ cuộc sống thường ngày không lúc nào bằng phẳng, luôn chứa đựng phần đông bất ngờ, biến chuyển cố quanh đó ý muốn. Bởi vậy, quan trọng là bí quyết nhìn, thái độ sống của con người trước thực tiễn đó.

+ Ta tránh việc đầu mặt hàng hoàn cảnh, không buông xuôi phó thác đến số phận. Trong thực trạng “khắc nghiệt”, vẫn có những con bạn đích thực vẫn vươn lên.

1.0

-Ý 3: Nghị lực với sức sinh sống của con người đưa về những điều kì diệu cho cuộc sống

+ chủ yếu trong thử thách của thực tại cuộc sống, nghị lực cùng sức sinh sống của con tín đồ càng được bộc lộ rõ hơn bao giờ hết. Phần đông đóng góp, góp sức hay gần như thành tựu, tác dụng đạt được trong điều kiện đó rất cần được tôn vinh giống như các tấm gương sáng mang đến mọi bạn học tập.

(HS tự lựa chọn lọc dẫn chứng để minh chứng cho phù hợp)

+ Còn có nhiều tấm gương không giống nữa, họ chấp nhận đương đầu với yếu tố hoàn cảnh khắc nghiệt nhằm sống và vươn lên, biểu lộ những mong mơ cao đẹp.

2.0

c. Bình luận:

- Câu nói diễn tả một hiện tại tượng vạn vật thiên nhiên mà hàm đựng nhiều ý nghĩa sâu sắc sâu sắc, gợi ra nhiều suy tưởng đẹp. Đó là hình tượng của nghị lực cùng ý chí vượt qua của con người trong số những hoàn cảnh nặng nề khăn, khốc liệt. Đây là 1 trong những bài học tập quý báu, có lợi về thể hiện thái độ sống của nhỏ người xuất phát từ hiện tượng từ bỏ nhiên.

- Phê phán phần đa kẻ sinh sống trong môi trường, điều kiện sống thuận lợi, dẫu vậy chỉ sống ỷ lại mà không cố gắng cố gắng, chỉ biết tận hưởng thụ, dẫn đến tiêu tốn lãng phí thời gian, tiền bạc, trọng điểm huyết, cảm xúc của người thân.

1.0

* bài học nhận thức cùng hành động:

- Con người thật xấu số khi gặp mặt phải hoàn cảnh trớ trêu vào cuộc sống, dẫu vậy sẽ bất hạnh hơn nếu như chúng ta thôi không thế gắng.

- Để rất có thể vượt lên trở ngại mà gồm có đóng góp, góp sức trong cuộc sống, bé người cần có nghị lực, ý chí, năng lực. Song cũng khá cần sự hễ viên, khích lệ, tình yêu cùng niềm tin của rất nhiều người thân với cả cộng đồng.

1.0

3/ Kết bài: Đánh giá bán vấn đề, mở rộng, liên hệ, nêu cảm xúc bản thân

0.5

Câu 2 (12 điểm):

Yêu cầu cần đạt

Điểm

I- Yêu cầu về bề ngoài và kĩ năng:

Học sinh rất có thể giải thích xong nhận định, sau đó phân tích bài bác thơ, so sánh đối chiếu,... để gia công rõ vẻ đẹp nhất của tác phẩm ; hoặc kết hợp các thao tác nghị luận trên cùng một lúc. Kết cấu chặt chẽ, văn viết lưu giữ loát, bao gồm hình hình ảnh và cảm xúc ; giảm bớt tối đa câu hỏi mắc lỗi thiết yếu tả, cần sử dụng từ, ngữ pháp.

II. Yêu mong về nội dung: Trên cơ sở những đọc biết cơ bản về lí luận văn học và những kỹ năng và kiến thức thuộc phạm vi đề bài, học sinh có thể trình bày sự việc theo nhiều phương pháp khác nhau, miễn là nắm rõ được các ý bao gồm sau:

1/ Mở bài: Giới thiệu, dẫn dắt vấn đề

0.5

2/ Thân bài:

a. Giải say mê nhận định:

- “Thơ là hiện thực, thơ là cuộc đời”: Thơ ca phải khởi nguồn từ hiện thực đời sống, từ đều vui buồn, đau khổ, hạnh phúc của cuộc đời, của sốphận cá thể con người. Thơ ca phải nhắm tới cuộc đời, con fan chứ không hẳn là dòng gìđứng tách riêng biệt khỏi đờisống.

- “Thơ còn là một thơ nữa”: Nếu chỉ là sự việc phản ánh đời sốngmột cách đơn thuần thìthơ chưa phải là thơ. Thơ phảỉ sở hữu những đặc thù riêng về nội dung lẫn hình thức. + Đặctrưng về nội dung: Thơ là việc thổlộ cảm tình mãnh liệt đã có ý thức; tình cảm trong thơ phải là tình cảmcao đẹp, nhân văn; hóa học thơ của thơ…

+ Đặc trưng về hình thức: ngôn ngữ thơ bao gồm nhịp điệu; được cấu trúc đặc biệt, biểu lộ bằng biểutượng; ngôn ngữ lạ hoá, nhiều nhạc tính…

=> Đây lànhận định đúng, có ý nghĩa sâu sắc như một tiêu chí để khẳng định một cửa nhà thơ đích thực. Một tòa tháp thơ có mức giá trị phải là 1 tác phẩm khởi đầu từ cuộc sống, phía đến cuộc sống thường ngày nhưng sẽ được thẩm mỹ và nghệ thuật hoávề nội dung lẫn hình thức.

3.0

b. Phân tích bài xích thơ “Tự tình”(bài II) đểlàm phân biệt nhận định

- bài xích thơ “Tự tình” ra đời từ bi kịch cá nhân của hồ nước Xuân Hương, cũng là bi kịch của không hề ít người thiếu nữ trong làng hội cũ: Thân phận làm cho lẽ, ko được tự do ra quyết định hạnh phúc của bao gồm mình.

Học sinh đề xuất phân tích đểthấy được thảm kịch cá nhân trong bài thơ được diễn tả một cách mãnh liệt và sâu sắc. Đó là nỗi cô đơn, nhức khổ, có khi gan góc vươn lên nhưng sau cuối cũng đành bấtlực. Tuy nhiên bắt mối cung cấp từ số phận cá nhân nhưng tình yêu trong bài xích thơ lại mang tính phổ quát, là nỗi đau tầm thường của người thiếu nữ trong làng hội cũ. Đó là tìnhcảm nhân bản cao đẹp.

+ trong cái tĩnh mịch u bi thiết của đêm lanh tanh thoáng nghe tiếng trống canh văng vẳng từ môt chòi canh xa vọng đến, hầu hết cơn sóng cảm giác đang cuộn xoáy vào lòng khiến cho nữ sĩ suy bốn trăn trở, thao thức thâu đêm.

+ bài thơ thểhiện được đậm cá tính riêng của tác giả: chiếc tôi khỏe khoắn mẽ, ý thức phản nghịch kháng, phòng đối số phận. Rêu yếu ớt là nỗ lực mà từng đám, từng đám vẫn tung sức sống xiên ngang mặt khu đất đón ánh mặt trời. Đá yên ổn lìm là vậy mà hòn nọ tảng kia như đua nhau đâm toạc chân trời để xác định sự hiện diện của mình. Giải pháp đặt câu đảo ngược đưa tính từ lên trước đã nhấn mạnh sức sinh sống bất diệt, mức độ trỗi dậy trẻ trung và tràn trề sức khỏe của thiên nhiên.

=> Con người cô độc, bất hạnh trong thời gian đó, không gian đó bên cạnh đó chợt bừng tỉnh, muốn làm theo rêu theo đá, xiên ngang, đâm toạc tất cả những gì ngăn trở, ràng buộc, giam hãm, huỷ hoại thân phận mình, cuộc đời mình.

7.0

- Chiều sâu của bài thơ không biểu lộ trên mặt phẳng câu chữmà nó nằmởtầng sâu của tác phẩm. Bạn đọcphải bao gồm sự đồngcảm, bao gồm cảm nhận tinh tế mới phát hiện tại được. - Ngônngữ thơ điêuluyện, biểu thị đượctài năng và phong thái của tác giả: + thực hiện từ ngữ, hình hình ảnh giàu sức chế tác hình, giàu giá trịbiểu cảm, đa nghĩa: Trơ; dòng hồng nhan, vầng trăng láng xế,xuân…

+ thủ thuật nghệ thuật đảo ngữ, điệp, đối, ẩn dụ…

+ thực hiện động trường đoản cú mạnh, giải pháp ngắt nhịp bắt đầu mẻ, giọng điệu thơ đa dạng…

1.0

3/ Kết bài:

- xác định ý con kiến của Xuân Diệu là đúng đắn và sâu sắc.

- “Tự tình” (II) là một bài thơ hay, biểu lộ rõtài năng và phong thái HồXuân Hương.

Xem thêm: Nêu Mục Đích Của Việc Dự Trữ Thức Ăn Cho Vật Nuôi, Cho Biết Mục Đích Của Chế Biến Và Dự Trữ Thức Ăn

0.5

* lưu giữ ý: Xem xét cả nhị yêu cầu về hình thức, kỹ năng và con kiến thức để cho điểm.

kimsa88
cf68